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　　演講題目：基于城市化背景下的中國景觀設計教育的思考

　　演講人：史明

　　個人簡介：江南大學設計學院景觀教研室主任、副教授、碩士研究生導師、高級建筑師

　　演講內容：

　　教學當中我們一直非常努力關注一些關于城市規劃、建筑設計、景觀設計，包括園林設計的提法，它的同一性的思考。這次大會提出了景觀都市主義這樣一個概念，我覺得非常好。因為這個概念為我們原來各自為政的專業的工作狀態提供了一種非常好的合作的更、加團結共榮的氛圍。我真的覺得非常好。

　　這次大會當中我們覺得有很多的啟發，學到很多新的知識和信息，同時也有很多的共鳴。在座的很多北大的同學、老師可能對江南大學不是特別了解。我想對我們這個學科的背景做一個簡要的介紹。

　　江南大學位于美麗的太湖之濱。國家現在以最大的力度來抓太湖的環境治理，這跟景觀生態可持續發展也是非常一致的。它是教育部直屬國家211工程重點建設高校，是以前的無錫輕工。我所在的設計學院已經有50年的辦學歷史。在中國現代設計教育史上它還是有很重要的地位，被一些書籍上稱之為“中國現代設計教育的主要發源地”。我們這個專業從事景觀教育老師主要是以建筑學背景為主，以及城市規劃專業和風景園林專業的老師。今年我們還打算引進園林工程方面的師資來作為補充完善。

　　在現有的師資結構上，應該說有很多老師都有非常豐富的社會實踐經驗。我自己工作已經有20年的時間，我2002年進江南大學從事景觀設計教育。在這之前我長期從事建筑設計，包括也在無錫市的城市規劃局供過職，也在規劃設計院擔任過總建筑師。因此這個可能對于教學當中會有一些幫助。

　　我談一下我的基于城市化背景下的中國景觀設計教育的思考。

　　現在中國的城市化背景下，整個中國景觀建設是具有一種高速度、高密度、高度綜合化的特點。應對這樣的時代特點，我們學院在教學過程當中，在傳授知識和技能的同時更加關注觀念和方法的傳播。剛才王林博士談到這個的時候我就覺得非常有共鳴。

　　具體在近年來，江南大學教學的實踐過程當中從以下四個方面進行關注。

　　1、使命感的培養

　　我們可以看到中國快速城市化的過程中欣欣向榮的建設現狀，同時也有很多負產品的東西。很多中國其他的二線、三線城市的高校，一種現狀是被商業化的社會現狀、急功近利的社會現象所同化。我們感覺到談理想談的少了，談抱負談的少了。昨天李文捷女士一再強調我們要有夢想，作為景觀設計師要有夢想，很多時候當學生到社會上的時候，總是要經歷從一棵小樹苗才可以長成參天大樹。在這個過程中學生們會遭受很多艱難挫折。這兩天專家們講了很多關于人類和地球的關愛，對于學生們來講覺得這些似乎離現狀很遙遠。要堅持這樣的理想，要幫助學生建立這樣一種理想和使命感，他才能戰勝這些挫折，能夠做得很遠。

　　我們主要是側重于兩塊，一個是在教學的過程當中不斷對學生進行觀念的灌輸，將可持續的發展概念具體為對于尊重自然，對于自然和歷史人文的尊重，對于人性的關懷。將這些觀念在整個的設計教育過程當中，使它成為學生的慣性思維。我們常說融在血液里，形成一種慣性思維，保證他在設計的時候能有一個比較高的視點。

　　景觀設計要強調重視其對于社會的教化的意義。我們現在都說人口現狀是相當密集。我們也要營造跟自然相親的和諧社會，和諧的秩序。在這個過程當中，我們覺得整個國民素質都亟待提高。相對于很多西方發達國家來講，我覺得我們的民眾在文學、藝術、文化等很多方面，全民的素質還需要亟待的提高。其實更多的時候,城市景觀設計是一種公共環境的設計，這樣一種環境對于人的無聲的教育是非常潛移默化的，應該說是非常高效的。因此我們要讓學生明白，景觀設計對于歷史自然和人的一種尊重和意義，以及對于國民素質整體提高的教化意義有一個充分的認識，有一個非常美好的理想，一個信念來支撐它。

　　2、宏觀整體意識的培養

　　從專業學科定位的角度，當今城市過程當中，中國城市建設的特點就是高密度、高速度。不再像原先的景觀設計，傳統意義上的園林設計或是綠地設計是單一化。建筑和景觀，包括城市的基礎設施呈現一種水乳交融的狀況。在教學當中，我一直強調這個觀念。關鍵是我們現在要確立在綜合化的發展趨勢下，多元學科交叉、相互學習的必要性。同時我們既不能枉自尊大，有些學生覺得景觀設計就是做非常視覺化的藝術展示品，或者說景觀設計純粹就是一個生態科學意義上的設計。同時，也不能妄自菲薄。有時候藝術類院校種植樹種、草種都不懂，那么景觀學是不是很不專業？每個學科都有很大的用武之地，為景觀設計、城市化發展做出自己的貢獻。我們要理解它的多元化。人的精力是非常有限的，每個學校的專業背景也是各有側重的，希望大家能把自己這一塊做精。當然有一點要達成共識的是，你要知道景觀設計包含哪些方面，都有哪些專業門類在共同合作。這個專業能在景觀設計這塊，對于未來城市、未來環境的發展能有怎樣的貢獻。我覺得主要側重在這個上面應該要下一些工夫，并且讓學生認識清楚。

　　宏觀整體培養意識的第二個方面強調的是從具體項目區域定位的角度來認識。先前我們在教學當中是比較強調關于對景觀或者是城市的建筑設計，對于一個基地的理解和充分認識，以及它周邊的環境。在當今城市化的高速發展背景下，所有城市的每一塊都是互相的牽制。因此我們希望學生能夠從區域化的角度來探明具體的基地對整個基地的意義。這點我們也是一直在教學當中努力培養學生這樣的慣性，這樣的思考和觀念。

　　第三個整體意識的培養是指從企業運作的角度，前面我們兩點談的時候會讓我們的學生非常的理想化。但是當他到社會上，到企業去具體工作的時候，他會發現老師說的都不對，企業運作非常商業化，甲方要怎么做就怎么做。一些學生實習以后會問我，老師，這是怎么回事？好象你講的那些東西，現在在單位都用不著。我覺得我們的老師應該要能夠讓學生了解企業運作的方式，企業的客戶是他的上帝。昨天也有嘉賓談到。要讓他知道企業是產品和作品并存的載體，它創造的時候有產品和作品之分。昨天很多的專家、學者介紹了很多的那些我們稱之為作品，就是它是充分兼顧了社會效益、開發商的效益包括設計師的夢想。如果能將這些都非常好的結合在一起，我們稱之為作品。

　　但是我們很多時候在設計單位、在企業里，是在做產品，特別是當你沒有靈氣的時候，也包括這個單位不像今天的嘉賓都是國際上知名的設計公司，他可以選擇甲方。但是我們現在還很小，我跟學生們說，你們首先要認清楚的是整個人類的發展和地球的環境所需要的是怎樣的設計，這個你一定要搞明白。在這個時候，為了實現理想之前不要被餓死，你可以先做一些產品。并不是說每一次都有作品的機遇。但是在整個的過程，當我們的設計教育對學生產生很多的影響，景觀環境能夠對全民有教化意義，包括在未來的工作中，也許我們的學生可以成為開發商，或者是成為領導者，包括我們作為一個設計師，你也能夠通過很多的可以引導開發商。在這個過程當，我們還是有很多努力和發展的空間。我們是應該一步一步的接近理想。但是有一點，你一定要有非常高的宏觀視角和整體觀。當有跟你非常合拍的開發商和你相遇的時候，你能抓住它，做出非常優秀的作品。

　　3、帶著時空的標尺，傾聽外界的聲音

　　前面都說了景觀設計是關懷歷史，人性和自然。中國城市化過程當中，很多學子都是非常如饑似渴，當他聽見外部的一些講座或者是專家有不同的身份，有不同學術研究的專業的方向，當他們來的時候，有的時候我們會饑不擇食，會認為那就是景觀發展主導的分享。這個我覺得應該要有一個時空的標識。

　　現在全球都在呼吁生態觀念，有時候學生當中也會有這樣的議論，是不是關于歷史的記憶，關于人性的空間這樣的東西已經過時了？我們要告訴他，國外的景觀發展要比我們早幾十年，西方很多對于人性的空間，對于歷史的記憶寶庫是非常重視的，這已經成為全民的共識。中國現在百廢待興，應該說才剛起步，這一切，歷史、人性、自然對我們來講都是非常重要的。這也是我們各個學科都有自己的理想的發展空間。

　　4、反對浮夸的“概念忽悠風”，將可持續發展理念從口頭落實到行動

　　這次景觀大賽過程中，我也參與了一些作品的評審，有一些就是這樣的現象，很多學生也知道一個好的設計需要理念，但是我看到一個非常堪憂的現狀是，我們發現他的理念并不解決問題。設計最本質的東西還是要解決問題，但是看到很多概念還是生拉硬拽，包括很多作品前期的問題跟它本身也沒有關系，他只是看了之前的作品有基地分析，他也做了一個基地分析。

　　以上是我們江南大學近期階段關于中國城市化背景下景觀設計教育的一些思考。上述落實先決條件還是有賴于中國高校教師隊伍的危機感和使命感意識的建立！讓我們一同努力，共同創造美好的家園。