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　　編者按：此文是根據劉暉教授在第七屆北京大學景觀教育大會上的發言整理而成。

　　演講題目：建筑學背景下的景觀學本科教育：當生態、藝術介入空間

　　演講人：劉暉

　　個人簡介：西安建筑科技大學建筑學院景觀學研究所所長、教授

　　演講內容：

　　我這里也有幾個問題可引發思考，學科到底是一個什么樣的品牌？

　　教學有硬件的，教學理念、師資隊伍、課程體系等，但是還有很多軟件，原來在做課程教學的時候沒有考慮到的，諸如學生的特點、入門教育、畢業設計以及環境氛圍等。最后就是實踐對教學的理解，對教學的支撐，地域特征、時代特征、公眾價值觀、經濟技術條件等。

　　這次交流的主要是基礎教學，畢業設計的問題，以及在建筑學院背景下的景觀學怎么看。

　　問題困惑就帶來了，建筑學院辦景學專業是趕時髦？建筑學、城市化培養的人都可以做景觀規劃設計,還需要不需要辦？如果一定要辦，如何與建筑學并駕齊驅？

　　很多有名的建筑院校在辦景觀學專業時，基礎教育都是和建筑學專業是一樣的，大一、大二時景觀學老師是不能介入，應不應該這樣？畢業設計也是城市規劃、建筑學打架的。這是在建筑類院校剛剛開始一個新的專業教育的時候所面臨的共性問題。

　　一個專業的形成必須要有基礎理論，基礎理論是什么？我們都在談特色，特色的平臺下基礎理論應該是什么？一個是空間的理論，一個是在建筑學背景下還在營造空間，這個空間和人的行為有關。第二個是生態學，第三個是中國的景觀學應該建在中國哲學背景下的，注重地域的教學理念。

　　我在教學第一線工作了將近20年，很少介入到基礎教學。我這次就跟著新專業認認真真的做了一次基礎教學。它與建設學基礎教育的關系，還有就是80后、90后的心態特點跟我們完全不一樣。另外一個就是當我們的基礎教學和建筑學一樣是空間的概念，但景觀空間更強調生態和藝術的如何介入。

　　基礎教學分為三個學期，把它叫做景觀初步一、初步二、初步三。

　　初步一更多是空間、人與場所的基礎教學。圍繞著外部空間的認知和表達，如何理解外部空間是初步一最重要的環節。

　　初步二有了很大的差別，建筑學叫做設計基礎，我們叫做生態審美或者是藝術介入空間。

　　初步三,是一些測繪表達、解析、空間的設計基礎。

　　畢業設計中需要注意的幾點。

　　1、重視選題，堅持以景觀學科前沿方向與學校研究領域特色相結合的畢業設計選題。有幾種模式，一個是設計項目，一個是競賽，一個是項目加競賽。我覺得項目加競賽的模式是比較好的。

　　2、注重思考方法與過程，鼓勵學生尋找自己的解決方案，說起來容易，做起來特別難。

　　3、面對80后的特點，因材施教，學習與自己賽跑。

　　4、幾個有效的手段：充分利用短短的4個月的時間，一段時間天天做快題，第二個就是給他們時間作圖，第三個是訓練口頭表達、文字說明、圖紙圖畫等內容。