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在綠色校園里讀書，更要學會時刻注意保護環境的綠色理念

　　10年前，清華大學經設計方案、布置實施、收集反饋意見、組織專家聽證會并反復多次修改，將一個容納教育、科技、產業、校園設施四大板塊的《建設“綠色大學”規劃綱要》送到國家環保總局。1998年5月，這一規劃綱要得到教育部、科技部等國家主管部門的肯定，國家環保總局下發了《關于清華大學建設綠色大學示范工程項目的批復》，希望通過實施該項目的示范和帶動，推動全國創建綠色大學的活動。繼其之后，我國不少高校也紛紛推進了相關的計劃和項目。

　　綠色大學概念的提出

　　綠色大學的概念源起何處？

　　1996年，當清華大學環境工程系教授錢易、井文涌等專家向清華校方提出建設綠色大學的設想時，人們對其的理解還局限于控制環境污染、營造優美氛圍上，覺得不外乎是通過對大氣環境、水環境的改善以及增加綠地面積等措施，建設清潔校園、可持續發展校園。

　　井文涌教授介紹，當時他們提出綠色大學計劃時有一個時代背景。1992年召開的聯合國世界可持續發展大會提出了可持續發展的理念。錢易、井文涌等隨后向學校提出要建設生態清華園。

　　他們拿到了兩份與之相關的重要資料。其中一份顯示，美國華盛頓大學提出要建設綠色大學，倡導“不僅要把校園建設得更美，更要培養是適合可持續發展的學生”的理念。另一份資料則是美國提出的一個關于環境技術的發展戰略，它把環境技術分成兩大類：一類叫“深綠色環境技術”，就是完全解決環境問題的技術，比如環境監測、環境修復類技術；一類叫“淡綠色環境技術”，凡能夠降低產品廢品率、降低能耗、提高產品質量、保護環境的技術都算，比如用可再生能源技術等。

　　時任清華大學校長的王大中院士，聽了專家們的意見后非常支持，組織召開幾次座談會，邀請包括吳良墉院士在內的專家及學校各部門負責人進行研討。

　　“最早提出這個理念的是錢易教授，她最早提出叫生態清華園。后來我覺得生態的概念一般人理解得不是很深，最后干脆就叫綠色大學。”井文涌說。

　　“當時提出3個概念。一是綠色教育，就是用綠色環境保護、可持續發展的觀念培養清華大學的每個學生。二是綠色科技，就是進行科學研究時都要考慮節約資源能源、減少污染物排放。三是綠色校園，力爭把清華園建成資源節約型、環境友好型、人與自然和諧的生態校園。”

　　綠色教育是重中之重

　　自1998年起，清華把《可持續發展與環境保護概論》定為全校必修課。從1998年到2000年，所有本科生都要學這門課，由錢易、井文涌等4位老師共同講授。直到現在，錢易院士和井文涌教授還一起給學生上課。這門課由錢易牽頭，2006年被評為國家精品課。

　　井文涌認為，綠色教育是綠色大學建設與實施的核心組成部分。經過10年的探索與實踐，清華提出并逐步豐富了大學綠色教育理念和教育思想，形成了較為完整的綠色課程、綠色實踐、綠色培訓和綠色論壇等綠色教育體系。

　　2003年，清華設立由知名教授為大一新生開設的新生研討課，除錢易主持開設小班研討課“環境與發展”外，陳吉寧副校長還主持開設了“城市與環境”新生研討課。截至目前，相關課程累計選課人數已經超過1萬。

　　此外，清華大學綠色教育論壇以學校論壇為首、各院系為點開展相關活動。論壇內容既有清華大學學術委員會發起并主辦的清華論壇，也有各院系主辦的有針對性的綠色實踐專家講座，還包括從國內交流到國際合作的各類環境研討會。從1998年至今已舉辦80多場次。為支持清華圍繞教育這一核心，將可持續發展和環境保護的原則、指導思想落實到大學的各項活動，融入到大學教育的全過程，國家環保局2001年將清華大學命名為國內首家綠色大學。

　　實際上，在其他高校也存在類似的教育、研究或推廣機構。1997年9月，華東師范大學環境教育中心成立。這是我國第一個進行環境教育與可持續發展教育工作，集相關項目運作、環境教育研究、師資培訓、教育試驗等于一身的環境教育高等教育機構。同年10月，西南師范大學環境教育培訓中心成立。同年12月，北京師范大學環境教育培訓中心成立。2003年，中山大學實施綠色大學創建行動，設置并開通了綠色大學網頁。

　　哈爾濱工業大學自1999年9月成立大學綠色教育辦公室后，也為全校學生開設了“科學技術與可持續發展”、“環境社會學”等選修課，并在學生群體中扶持綠色協會等學生綠色組織。該校還就學生論文提出相關要求：如果論文不涉及環保問題，就必須要就研究對環境的影響力作出評價，分析其是否符合可持續發展的要求。

　　哈爾濱工業大學團委副書記黃超在接受記者采訪時說：“教育界有兩次大的變革。一個是信息化教育，另一個就是環境教育，最典型的是2005年秋才開辦的加州大學merced分校。這也是一所專科性學校，但憑借其環境專業的優勢，發展前景良好。”他認為，中國大學同樣需要在這兩方面有所探索，至于可選的方法，一是新建幾所符合需要的大學，一是對傳統大學進行生態化改革。

　　全民環境教育仍任重道遠

　　綠色大學建設10年歷程，給相關高校帶來了怎樣的變化？

　　清華大學綠色大學建設示范工程工作總結報告顯示，給該校帶來的變化全方位地反映在綠色教育、綠色科技、綠色校園3個方面：

　　首先，該校已將可持續發展思想和理念牢固植根于環境學科高層次專業人才培養之中、滲透到全校非環境學科專業教育并內蘊于大學素質教育之中，在師生中播下自覺宣傳和踐行可持續發展思想和理念的種子。

　　其次，自1998年以來該校承擔大氣污染治理、城市及工業污水回用、建筑節能、新能源開發利用等綠色科研項目近千項，取得綠色科研成果及專利300余項，62項綠色科研成果分獲各種省部級以上獎勵。

　　另外，該校以和諧校園建設為目標，以校園綠化、美化和景觀精品建設為主線，講科學、講藝術、講文化，從1998年以來，校園綠化發生了翻天覆地的變化，校園綠化面積近136萬平方米，綠化覆蓋率達到54％，編寫了全面介紹校園樹種文化的著作《清華園樹木》。

　　2001年5月12日至13日，由東北大學、遼寧省環保局、遼寧省教育廳和歐盟—中國遼寧綜合環境項目（LIEP）聯合舉辦的高校環境教育國際學術研討會在東北大學召開，會議主題是“環境教育——21世紀大學的責任”。

　　實際上，很多高校尤其是工科學校都意識到了自身的責任。但是，有專家指出，在當今正在進行的工程教育改革中，環境教育是否隨之深入還不好說。

　　“就我目前的觀察，現在推的力度還不夠。”黃超說。工程教育中涉及到的環境教育不多，卻將環保理念的樹立寄希望于學生畢業后的實踐培訓。雖然現在“直接對大學進行改革、培養”已成為大家對環境教育的共識，但黃超認為目前中國的大學整體上仍然處于一個“補課”的階段。

　　黃超認為，目前中國的綠色大學計劃仍然處于一種教育改革的探索階段，他建議在全國建立一個環境教育課程委員會，同時建立一個全國統一的標準。

　　井文涌也提到，真正的綠色大學不是短時間就能建設起來的，最起碼不只是環境系的事情，而需要全校各個學科、各個院系的共同努力。僅僅最基礎的綠色校園的建設，他也認為仍然不盡如人意，因為有些問題不是清華一所學校就能解決的，還要依靠當地政府來解決。

　　一個事實是：即使校園徹底變綠也只完成了第一步的工作，進一步推廣全民終身環境教育，進而將整個社會“染綠”才是最終的目標。采訪中，專家們一致認為，要達成這一目標，我們仍任重道遠。