在這里，孩子們可以探討竹子到底是“草”還是“樹”，可以爬樹觀鳥、種植中草藥，可以研究數(shù)學坐標系和生境監(jiān)測……這些大自然中的課堂有個共同的名字——樂學公園。

　　春暖花開，豐臺區(qū)大大小小的公園綠地里，有了越來越多學生的身影，這里就是孩子們的“課堂”。記者從豐臺區(qū)教委和豐臺區(qū)園林綠化局獲悉，該區(qū)120所中小學校已經(jīng)全部與公園、綠地完成結對，實現(xiàn)自然教育戶外教室全域覆蓋，初步構建起“步行15分鐘可達的研學圈”。

北京市第十二中學學生在公園里開展科普活動。 記者 劉平攝

北京十一學校豐臺小學的學生在討論竹子是草本植物還是木本植物。記者 孫穎攝

　　打造自己的植物圖鑒

　　下午4時30分，北京十一學校豐臺小學，學生們?nèi)齼蓛傻刈叱鑫髂闲ｉT，來到與學校一墻之隔的綠匣子魔方樂學公園，開啟一場植物標本采集之旅，他們要打造自己的樂學公園植物圖鑒。

　　十一豐小是豐臺區(qū)最早探索校園+公園模式的學校之一。當時校園內(nèi)西側(cè)有一塊空地，學校進行了改造提升，為學生們提供“去公園”撒歡的體驗，備受歡迎。恰逢此時，學校屬地石榴莊街道計劃對校園西墻外比鄰的一塊低效綠地進行改造，校地合作促成了綠匣子魔方樂學公園的誕生。

　　如今，科學老師帶著學生在調(diào)查植物、制作標本，打造樂學公園的植物圖鑒；美術和勞動老師帶著學生搭建心靈小屋、制作雨水收集裝置；語文老師帶著學生在這里誦讀詩歌，開詩歌大會……樂學公園已經(jīng)成了一個跨學科的學習樂園。

　　讓公園成為樂學之地，如何推廣開來？一場源于解鎖“新域新質(zhì)”教育新生態(tài)的實踐開啟了。

　　“一方面，豐臺公園綠地資源豐富，有120處，另一方面，孩子們需要新的活動空間，新的學習組織方式。”豐臺區(qū)公園管理中心副主任辛廣寧告訴記者，去年3月7日，豐臺區(qū)教委與園林綠化局協(xié)同，聯(lián)動宣傳、科技、農(nóng)業(yè)、氣象等14個部門，啟動了樂學公園建設實踐。截至目前，該區(qū)120所中小學校已經(jīng)全部與公園、綠地完成結對，實現(xiàn)自然教育戶外教室全域覆蓋，初步構建起“步行15分鐘可達的研學圈”。

　　課程依托公園真實場景

　　莊怡樂學公園西北角，北京市第十二中學云巢觀鳥社的學生們正在通過高倍望遠鏡觀察紅隼的家。去年，觀鳥社的同學們發(fā)現(xiàn)紅隼在公園對面周莊子家園小區(qū)安家了，這種和諧共生的生態(tài)圖景，深深地打動著學生們的心。

　　“如今，紅隼寶寶已經(jīng)在這里出生，我們經(jīng)常能看到紅隼一家在天空中翱翔，在公園里覓食。”云巢觀鳥社社長、高二學生郭茉辰說，喜歡觀鳥的學生越來越多，社團已有30多人了，學校還為他們開發(fā)了觀鳥課。

　　“目前我們已經(jīng)開設了鳥類習性觀察、土壤改良實驗、中草藥種植、植物觀察及標本制作、化學純露提取、生態(tài)監(jiān)測、微濕地生態(tài)實驗室等課程。”北京市第十二中學副校長崔茂華告訴記者，依托公園里的真實場景，設計具有社會意義的課程，促進學生在這里從知識的接受者向?qū)嵺`的探究者轉(zhuǎn)變。

　　記者從豐臺區(qū)教委獲悉，通過一年多的實踐，該區(qū)已經(jīng)搭建了校園內(nèi)的樂學園地、校園邊的樂學公園和十大精品樂學基地三級平臺，發(fā)布了《樂學公園課程建設指南》。樂學教育與課間15分鐘、課后服務、社會實踐深度融合，累計開發(fā)特色樂學課程115門，開課900余次，覆蓋小學至中學全學段。

　　全域拓展打造樂學生態(tài)圈

　　“出了校門是公園”的先天條件并不是每所學校都能具備的，讓教育走出校園，豐臺區(qū)的學校開展了多樣的探索。

　　在長辛店國潮時尚街區(qū)，時不時能看到來自北京市第十中學的學生在這里“上課”，有的以長辛店大街與曹家口路交叉點為原點，研究老建筑的坐標系，有的在書店里上閱讀課，有的為大街繪制英文導覽圖……

　　“我們學校周邊，最近的長辛店二七公園步行抵達最少也得二十來分鐘，園博園更是得坐車去。雖然圍繞著園博園設計了測量永定塔高度等跨學科樂學課程，但是我們一直尋找更近、更方便的樂學空間。”北京市第十中學初中部主管校長錢月華告訴記者，在長辛店街道的協(xié)調(diào)下，他們對接了長辛店國潮時尚街區(qū)資源，并以此為“課堂”，探討跨學科課程體系建設。

　　豐臺區(qū)還打造了10處區(qū)級精品樂學基地，包括南苑森林濕地公園、世界花卉大觀園、北京園博園、蓮花池公園等，實現(xiàn)全域共享、規(guī)模化運營。

　　當課堂從傳統(tǒng)的教室搬到草木蔥蘢的公園，師生們以“樂學公園”為支點，撬動了教育理念更新，實現(xiàn)育人空間從校園內(nèi)向公園、社區(qū)、社會全域拓展。