柬埔寨金邊皇家大學(xué)生物學(xué)系學(xué)生Oeum Kakada：

　　“雖然我沒(méi)經(jīng)歷過(guò)地震或是海嘯這么嚴(yán)重的自然災(zāi)難，但在柬埔寨經(jīng)歷過(guò)水災(zāi)。在（日本）東北大學(xué)通過(guò)紙牌游戲我學(xué)到了很多應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的逃生知識(shí)，這是我此行最大的收獲。”

　　日本早稻田大學(xué)國(guó)際教養(yǎng)學(xué)部大三學(xué)生 Saito Ingrid Komaki:

　　“今天日本面臨的環(huán)境問(wèn)題和挑戰(zhàn)，在很多亞洲國(guó)家中也在發(fā)生。目前不論是哪個(gè)國(guó)家都還沒(méi)有能完全抵抗自然威力的科技手段或建筑，而且每一次人類(lèi)對(duì)抗自然威力的嘗試都可能危及生物多樣性。因而，為了建設(shè)一個(gè)可持續(xù)的未來(lái)，我們必須攜手行動(dòng)、共同珍惜我們賴(lài)以生存的環(huán)境。”

　　越南河內(nèi)國(guó)家大學(xué)商業(yè)管理系學(xué)生Pham Thi Thu Hang:

　　“探訪(fǎng)宮城縣地震災(zāi)區(qū)、與海嘯幸存者交流，讓我思考最多的是，在應(yīng)對(duì)生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題時(shí)，自然本身應(yīng)該成為我們考量的第一出發(fā)點(diǎn)，不應(yīng)該再被人類(lèi)的活動(dòng)所主宰。我們應(yīng)該從 人類(lèi)中心論 轉(zhuǎn)變?yōu)?自然中心論 。”

　　馬來(lái)西亞馬來(lái)亞大學(xué)會(huì)計(jì)系學(xué)生Nur Athirah Binti Abd Manap:

　　“以往我們談?wù)摓?zāi)后重建時(shí)總是想到錢(qián)、經(jīng)濟(jì)或是資助，可這次論壇讓我學(xué)到最多的卻是 如何回報(bào)自然 。不論是生蠔養(yǎng)殖場(chǎng)還是宮野森小學(xué)，他們教給我們的都是如何從生態(tài)重建中再生。這一點(diǎn)對(duì)我們的未來(lái)很重要。”

　　中國(guó)清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院經(jīng)濟(jì)所學(xué)生雷騏禎：

　　“很開(kāi)心能有這次機(jī)會(huì)與不同國(guó)家、不同文化、不同學(xué)科的伙伴們一起交流，短短的6天時(shí)間讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也結(jié)下了深厚的友誼。保護(hù)地球需要國(guó)際合作，需要每一個(gè)人的參與。在災(zāi)難面前我們都是一家人。希望未來(lái)我們可以同心協(xié)力，建設(shè)更美好的地球。”

　　泰國(guó)朱拉隆功大學(xué)青年教師 Tawan Paphapote:

　　“與親歷東日本大地震、海嘯的學(xué)生代表一起植樹(shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)印象深刻。我們明白植樹(shù)的目的是什么，雖然我們一起種下了1500棵松樹(shù)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每年我們?cè)谔﹪?guó)都會(huì)花很多時(shí)間去種樹(shù)。”

　　印度尼西亞大學(xué)人文科學(xué)學(xué)院學(xué)生Mariam:

　　“印尼也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)重的海嘯，很多人在那場(chǎng)災(zāi)難中失去親人，失去了很多珍貴的記憶，所以我對(duì)東北大學(xué)的災(zāi)后文檔保存與修復(fù)印象深刻。保護(hù)好這些資料也是保護(hù)多樣性的一個(gè)重要部分。”

　　韓國(guó)高麗大學(xué)機(jī)械工程系學(xué)生Kim Dong Hwan:

　　“在韓國(guó)也有很多水產(chǎn)養(yǎng)殖，包括生蠔和扇貝等等，但人們可能還沒(méi)有像仙臺(tái)這里這么直接感受到了生態(tài)再生所帶來(lái)的回饋，這是大自然教給我們的一課。”