記者：您覺得在學生的作品完成過程中，老師該起到哪些作用呢？

　　金曉玲：我覺得老師的學生論文的寫作過程中主要起到3個方面的作用：（1）研究方向的把握；（2）研究過程的指導；（3）論文撰寫觀點的提煉。

　　記者：您是如何根據學生完成的可行性指導學生確定選題？其中社會因素、學生實際操作因素或者其他因素是考慮地較為關鍵的影響因素呢？

　　金曉玲：結合學科發(fā)展的最新動態(tài)和學生的研究興趣確定研究題目。其它因素可以考慮，但不是主要的。

　　記者：在作品的完成過程中，您覺得學生遇到了哪些真正較難克服的困難？

　　金曉玲：在研究過程中，主要的困難是測定儀器的熟練程度和穩(wěn)定性，這個需要較為豐富的實踐經驗。

　　記者：結合作品的完成過程，您覺得學生在日常的學習積累中需要注意哪些？教師教授的過程需要注意哪些？

　　金曉玲：覺得學生在日常的學習積累中需要注意：培養(yǎng)自己的獨立思考能力和研究的科學研究態(tài)度。

　　教師教授的過程需要注意：注重開發(fā)學生的思維和嚴謹的科學態(tài)度。

　　記者：您認為參與園冶杯院校間學生競賽這種方式，對在校生學習有哪些幫助？

　　金曉玲：參與園冶杯院校間學生競賽這種方式，對在校生學習的幫助主要體現在：學生會對作品的完成更加重視；增強學生的主動性。

　　記者：作為優(yōu)秀指導教師，請您對以后的"園冶杯"風景園林（畢業(yè)作品、論文）國際競賽提一些建議和期望？

　　金曉玲：參加人員和規(guī)模更加擴大；評獎規(guī)則更加規(guī)范。