環境教育是當今最一本萬利的“買賣”

　　回到我們聚焦的三個方面，首先講環境教育，我們認為它是非常有缺失的，所以，我把它叫做“重才輕德”。

　　我們的環境教育缺少課時、缺少師資、缺少資源配置，這主要是由應試教育的指揮棒所造成的。

　　我個人認為，環境教育是當今中國社會最一本萬利的“買賣”！我們應該把做人、傳授知識、保持學生的健康和培養他們的道德誠信和責任感，擺在非常重要的位置，至少要跟知識的授受擺在同等重要的位置上。我為什么說環境教育是當今中國社會最一本萬利的買賣呢？這就因為接受過環境教育的人通常是有愛心的，他遵循基本的人類共識的道德，有社會責任感，更重要的是有行動力。很多環保人有非常強的行動力，而且不僅僅是停留在口頭上。

　　現在“溫室效應”是一個熱門的環境問題，那么有多少人知道溫室效應是怎么形成的？大家知道原理嗎？

　　二氧化碳熱量散發不出去。（一聽眾回答）

　　為什么散發不出去？我問的是溫室效應是怎么形成的？它能進來為什么散發不出去？

　　二氧化碳吸收熱量。（一聽眾回答）

　　我把這個原理告訴大家，溫室效應又稱“花房效應”，是大氣保溫效應的俗稱。大氣能使太陽短波輻射到達地面，但地表向外放出的長波熱輻射線卻被大氣吸收，這樣就使地表與低層大氣溫度增高，因其作用類似于栽培農作物的溫室，故名溫室效應。自工業革命以來，人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強的溫室氣體逐年增加，大氣的溫室效應也隨之增強，已引起全球氣候變暖等一系列嚴重問題。這些原理我覺得在我們的基礎教育階段就應該有所傳播。

　　關于重金屬的一些危害。我們來看看鉛的危害，其中有一項是對兒童智力的影響，這是非常嚴重的問題。中國的青少年血鉛超標造成的最大危害就是大腦發育的障礙，智商的下降。血液中的血鉛每增加100微克就會導致6-7個百分點智商的下降。2011年最新的研究結果表明，血鉛溶度即便只占每升血液的25微克，也就是說只有世界衛生組織100微克標準的1/4，它都可能導致兒童數學和閱讀成績的下降。這就是說它會影響我們的智商。

　　還有一種叫做環境內分泌干擾物，它是持久性有機污染物里毒害比較嚴重的一種，會造成人類生殖能力的大幅度下降。人類因此是否會從地球生物物種的名單中消失？這是一個非常嚴重的問題。

　　環境內分泌干擾物中有一種叫二噁英，它同時也是致癌的很強毒性的物質，它的毒性是氰化鉀的1000倍。據說它是生物化砒霜的2萬倍，它是垃圾焚燒產生的最大比例。珠三角現在在大規模規劃垃圾焚燒設施，我們就要問一下，我們真的足夠慎重嗎？

　　中國第八次基礎教育課程改革中，教育部決定將環境教育正式納入中小學課程，但相關改革文件卻只字未提環境教育。

　　缺乏環保知識，美麗中國無從談起

　　很多成年人的環保意識、環保知識是非常薄弱的。但是如果我們的下一代仍然是無知的、毫無責任感的一代人，就可能要承受非常嚴重的后果了，美麗中國的建設也就無從談起。因此，加強環境教育應該從基礎教育做起。

　　《中小學生環境教育專題教育大綱》規定，小學一年級到高中二年級按平均每個學年4個課時來安排環境教育教學內容。是不是太少了？大綱還規定，學校要成立環境教育指導小組，由校內外環境教育人士、管理人員、教師和社區居民代表等組成。主管校長直接領導，并安排專人具體負責組織、實施和協調工作，如聯系校外的環境機構和環境教育工作者，安排教師接受環境教育培訓，規劃和管理全校的環境教育項目等。環境教育應納入校長和各管理部門的工作日程。

　　我估計沒有多少學校真的是這樣做的。教育的形式可以單獨授課，單獨授課的學校真的有嗎？我估計也沒有。

　　另外，有一個實施指南講到，正在進行中的中國第八次基礎教育課程改革中，教育部決定將環境教育正式納入中小學課程。這是好消息，但是我查了一下相關的一些基礎教育課程改革的文件，只字未提環境教育。

　　我們看2010年的兩個文件，這兩個文件都是2010年發布的，都跟我們的基礎教育是有關系的，但是這些文件還是只字未提環境教育。這就有很大疑問，環境教育到底被擺在什么地方？

　　國家環保局、中宣部、國家教委在1996年發布了一個行動綱要。其中講到師范院校、中等專業學校要逐步把環保課列為必修課程，高等院校的非環境專業要開設環保公共選修課或必修課。師范類的做到了嗎？我估計也沒有哪個師范學校會把環保課作為必修課。那么，一些高校有沒有設非環境專業的環保的公共選修課或必修課，我看也不會很多。

　　但是到了2011年發布的行動綱要中，已經把剛才講的這些選修課、必修課一筆抹消了，是因為我們已經做得很好不用再講了嗎？事實上根本不是這樣。前面提到的事情已經不再做了。我們說這應該是環境教育受到輕視之后的一種退步。

　　搜索國外的環境教育網頁的數量是544000條，但是用中文來搜索“環境教育”，看到的大部分是臺灣的。