記者：請問你們在最初是如何構(gòu)思選題、最終確定選題的？結(jié)合所學和所經(jīng)歷的見聞和大家分享一下：

　　顧鉞、楊楠：剛開始僅僅有個初衷，當時在媒體上看到有關(guān)"農(nóng)民工"的報道，我們希望能為他們做些什么。開始我們對研究對象的稱呼不妥，"農(nóng)民工"一詞既不全面也含有一定的不平等意味，后來老師讓我們意識到自己的問題，端正了位置，我們是從心底想去尋找一些辦法來解決他們在城市生活的問題。然后選擇基地又是一個關(guān)鍵，基地最好在我們生活的城市方便實地調(diào)研，最終我們選擇了位于南京建鄴區(qū)某"城中村"。很多想法是實地調(diào)研中得到的，去了很多次，每次到現(xiàn)場都有新的想法。比如"營造城市居住區(qū)環(huán)抱下的類似'紐約中央公園'的場景"，因為我們看到城中村周圍都是高層高檔住宅樓，就像紐約中央公園置身在高樓林立的麥哈頓，高樓上的人也需要一個開敞的休閑活動場所。還有一些想法是隨著設(shè)計的深入迸發(fā)出來的，例如偶然的機會我們看到了東南大學韓冬青老師的那本《城市、建筑一體化設(shè)計》，我們就想為什么不能加上景觀呢？最后形成了我們的"景觀、城市、建筑一體化"、"有機的復合"等構(gòu)想。設(shè)計就是邏輯性加上一些偶然成分的產(chǎn)物。

　　記者：作品完成后的收獲或感觸有哪些，反襯以前學習過程有什么好的建議嗎？獲獎后的收獲或感觸有哪些？

　　顧鉞、楊楠：在調(diào)研、構(gòu)思到圖紙表達這一整套流程中我們得到了歷練，學到了一種邏輯性的生成方法，理解設(shè)計并不是一蹴而就的。當然也有遺憾，有很多不盡如人意的地方，需要通過日后學習實踐來充實完善自己。同時，感到的設(shè)計師肩上的責任，并且覺得設(shè)計師在社會上的工作應(yīng)該延伸出去，起到用戶和政府、開發(fā)商之間的橋梁紐帶作用，提出自己專業(yè)的建議，突出設(shè)計師的社會價值，而不僅僅是自己做做設(shè)計就好了。

　　獲獎之后，堅定了自己在風景園林這條路上繼續(xù)走下去的信念，希望將來能看到人們在自己的作品里開心地笑著，那自己也會感到幸福。

　　記者：對"園冶杯"國際競賽有什么意見或建議？

　　顧鉞、楊楠："園冶杯"是一次鍛煉自己、檢驗自己學習成果、并且和大家一起交流的平臺，所以參賽了。希望"園冶杯"擴展到本科的一些低年級，提高低年級的學生的設(shè)計積極性，讓他們更快地進入設(shè)計角色。競賽形式可以根據(jù)不同年級的特點制定，并且與各個學校不同年級的課程設(shè)計相銜接，這樣不會增加學生的額外負擔，作品質(zhì)量和參與度都會提高。

　　記者：整個創(chuàng)作參賽過程中是否有其他要分享的趣事？

　　顧鉞、楊楠：創(chuàng)作參賽過程中有趣的事就是我們倆經(jīng)常遇到分歧，有時候還"吵架"，我們都看作是種思想的碰撞。大多數(shù)時候爭論一會兒后就會有共識，從中兩個人都得到了啟發(fā)，最后相視一笑。但也有些時候?qū)嵲谡劜粩n，就去找老師評理，老師先強調(diào)合作中爭論"對事不對人"的原則，然后就給我們分析各自觀點的優(yōu)勢和不足，有時候還和老師"吵吵"，挺有趣的。當然私下里我們關(guān)系都很好，包括和老師，有什么話就說，直抒胸臆，在"吵架"的過程中，我們的友誼反而增加了。

　　獲獎?wù)啉Q謝：指導老師張哲、南京林業(yè)大學風景園林學院、中國風景園林網(wǎng)以及評獎組委會等