三.ASLA學生獎的量化統(tǒng)計

　　（由于04年與05年之后的獎項劃分方式不同，故此統(tǒng)計不包括04年的競賽數(shù)據(jù)）

　　為了便于研究，筆者將ASLA學生獎六年間的各獎項以數(shù)據(jù)形式統(tǒng)計起來，希望它能以一個更直白、清晰的方式出現(xiàn)在我們眼前。

　　在2004-2009年的6年間，ASLA學生獎的獎項共授予給150個設(shè)計個人（團隊）。獲獎學生來自美國、加拿大、西班牙、以色列、伊朗、瑞士、中國、韓國等國的學校（學院）。其中美國占絕大多數(shù)的獲獎份額，126份作品占獲獎總數(shù)的84%。包括美國本土各個地區(qū)，有紐約、華盛頓、洛杉磯這樣的大城市，有堪薩斯、科羅拉多這樣的內(nèi)陸地區(qū)，也有弗吉尼亞、加利福尼亞這樣的沿海地區(qū)。其中賓夕法尼亞大學、加州州立理工大學和哈佛大學以16次、11次、10次分列學校獲獎次數(shù)的前三名。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，獲獎的150份作品中，綜合設(shè)計類和分析規(guī)劃類所占比例最大，分別為29和27份，占所有作品的21.8%和20.3%。

 表1

　　筆者將所有獲獎作品按來源地劃分為3個地區(qū)：美國本土、其他西方國家、亞洲國家。雖然美國本土作品占獲獎作品的絕大多數(shù)，但不可忽略的是，從2004第一屆ASLA學生獎開始，就能看到來自世界各個地區(qū)的獲獎學生。尤其是最近的兩年，越來越多的非美國面孔出現(xiàn)在獲獎名單上，這說明ASLA學生獎在自身全球化的同時，也得到了來自更多地區(qū)的認可。

表2

　　四.獲獎作品熱點話題

　　總結(jié)ASLA學生獎6年間所有作品所涉及的話題類型，大多數(shù)圍繞著以下幾個熱點：河道治理、城市發(fā)展、生態(tài)治理、廢棄地改造、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。從中也可以反映出當下風景園林設(shè)計的熱點以及社會關(guān)注的問題。下表是筆者統(tǒng)計的各熱點話題在6年競賽作品中出現(xiàn)的次數(shù)。

表3

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，生態(tài)治理是風景園林行業(yè)長期以來一直給予充分關(guān)注的話題。近些年，隨著城市化進程的加速，城市發(fā)展當中出現(xiàn)的問題也得到了越來越多的關(guān)注，伴隨其產(chǎn)生的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題自然也越來越突出。