國務院學位委員會、教育部日前公布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》（以下簡稱“新目錄”）顯示，“風景園林學”正式成為110個一級學科之一，列在工學門類，學科編號為0834，可授工學、農(nóng)學學位。新目錄與1997年相比，新增加了21個一級學科，風景園林學是其中之一。

　　風景園林學是人居環(huán)境科學的三大支柱之一，是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關系，其特點是綜合性非常強，涉及規(guī)劃設計、園林植物、工程學、環(huán)境生態(tài)、文化藝術、地學、社會學等多學科的交匯綜合，擔負著自然環(huán)境和人工環(huán)境建設與發(fā)展、提高人類生活質(zhì)量、傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。在我國城市化進程快速推進的今天，城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出，產(chǎn)生了前所未有的生態(tài)壓力，城市化和城市生態(tài)化發(fā)展為中國風景園林事業(yè)提出了更加艱巨的任務和更高的要求，然而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)規(guī)模、規(guī)格已不能適應我國風景園林事業(yè)發(fā)展的需要。

　　按我國原來的學科劃分，風景園林規(guī)劃與設計在建筑學一級學科中僅僅作為城市規(guī)劃與設計二級學科的一部分，相當于三級學科或研究方向層次，學術地位大大降低而被邊緣化。風景園林學科建設似乎成為城市規(guī)劃設計的附屬，只能在較低層面進行。園林植物與觀賞園藝也只是農(nóng)學門類林學一級學科中的一個二級學科，發(fā)展空間也受到極大限制。同時由于風景園林分屬不同學科門類，學科門戶之見和分化嚴重，人為分割導致知識結構與能力結構不完整，直接導致了園林植物與園林設計的分離，造成了學術界和行業(yè)界的迷失，實際工作中出現(xiàn)了許多誤區(qū)和偏差，進而惡化到學科定位不穩(wěn)、學科地位偏低、社會影響削弱。

　　新目錄將“風景園林學”正式升級為一級學科，標志著風景園林行業(yè)從國家層面得到了充分重視和認可，預示著風景園林教育春天的到來。目前我國已有184所高校設立了風景園林專業(yè)，并且以每年10%至15%的速度遞增。業(yè)界人士紛紛呼吁，為確保風景園林學學科能夠健康持續(xù)地發(fā)展，當務之急是在學術界展開風景園林一級學科體系建構的研討，統(tǒng)一關于學科基礎、內(nèi)涵與外延、專業(yè)基礎課程目錄、教學大綱和教學評估標準等的理解，同時還要協(xié)調(diào)學科建設與行業(yè)發(fā)展，人才教育與職業(yè)資格認證等方面的關系，與行業(yè)主管部門加強溝通與交流，以滿足快速擴展的風景園林事業(yè)對應用性、復合型、專業(yè)化、高層次人才的需求。