通過(guò)理論研究，可以避免簡(jiǎn)單模仿過(guò)去30年中國(guó)城市空間設(shè)計(jì)的基本狀況

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：您本人長(zhǎng)期、著重研究的課程議題方向？能否在教學(xué)中做相應(yīng)的結(jié)合？能否談?wù)劺碚撗芯吭陧?xiàng)目實(shí)踐中的結(jié)合方法？

　　楊宇振：我的興趣比較廣泛。總體說(shuō)來(lái)有三個(gè)方面：一是空間作為商品，其表征、機(jī)制與建構(gòu)（其中就涉及到建筑學(xué)、城市規(guī)劃和景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容）。其次是空間作為符號(hào)的傳播（如，文學(xué)、電影、互聯(lián)網(wǎng)等與空間生產(chǎn)等）。還有空間的歷史（涉及到城市史）。

　　能否在教學(xué)中結(jié)合？只能說(shuō)，我試圖努力做到。理論研究是理解事物發(fā)生機(jī)制的路徑，是知其然的需要。通過(guò)理論研究，可以避免簡(jiǎn)單模仿過(guò)去30年中國(guó)城市空間設(shè)計(jì)的基本狀況。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：作為中國(guó)風(fēng)景園林教育行業(yè)教學(xué)一線的老師，您認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)，才有可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品？

　　楊宇振：首先是理解和批判社會(huì)的基本能力，然后是將這種理解和批判能力轉(zhuǎn)換為空間設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力。三是清晰的表達(dá)能力和強(qiáng)有力的說(shuō)服能力，其中包括設(shè)計(jì)、語(yǔ)言、圖面和其他媒體手段等等能力；

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：您認(rèn)為參與園冶杯院校間學(xué)生競(jìng)賽這種方式，對(duì)在校生學(xué)習(xí)是否有一定的幫助作用，主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　楊宇振：能夠獲獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：作為優(yōu)秀指導(dǎo)教師，請(qǐng)您為2010年第二屆"園冶杯"提一些建議和期望？

　　楊宇振：希望下屆“園冶杯”能夠更加重視通過(guò)設(shè)計(jì)（作業(yè)）來(lái)理解和批判社會(huì)的能力，再進(jìn)一步促進(jìn)院校間的交流。

　　中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)：請(qǐng)結(jié)合您所指導(dǎo)的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，點(diǎn)評(píng)一下此作品的亮點(diǎn)、特色和有待加強(qiáng)之處。

　　楊宇振：在我的指導(dǎo)過(guò)程中，這兩位學(xué)生表現(xiàn)出很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種能力表現(xiàn)在圖紙之外，非?？少F。他們能很好地理解"高密度開(kāi)發(fā)（作為中國(guó)的普遍現(xiàn)實(shí)）與工業(yè)文化遺產(chǎn)更新"之間的關(guān)系，并且將這種理解轉(zhuǎn)化為當(dāng)代的空間設(shè)計(jì)，很好地處理了山地地形、歷史遺產(chǎn)、公共空間、交通網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題。最后是，他們具有很好的圖紙表現(xiàn)能力。

　　有待加強(qiáng)之處也是有的，我想，文字解析和語(yǔ)言的表達(dá)能力需要加強(qiáng)。
 

楊宇振指導(dǎo)獲獎(jiǎng)作品  一座城市的工業(yè)基地再開(kāi)發(fā)——重鋼搬遷之后